INFORMATIONS DE BASE

2005– 2006

Nous vous remercions pour l’inscription ou la réinscription que vous avez sollicitée auprès de l’Institut. Dans le but de répondre aux exigences du décret « Missions de l ’école » et dans l’espoir de clarifier dès le départ les relations école-famille, je vous prie de trouver dans ce dossier les principaux textes qui sont d’application dans notre établissement et qui doivent servir de cadre et de guide à l’année scolaire qui commence.

Pour les nouveaux élèves, ce dossier doit apporter toutes les réponses aux questions que l’on se pose normalement en s’inscrivant dans une école pour la première fois. Quant aux anciens élèves, ils trouveront ici des textes qu’ils connaissent déjà mais qui ont été mis à jour ou des textes qui, pour la première fois, exposent par écrit des règles jusqu’ici orales.

1. Le document « Vivre à I.N.D.L. » (pages bleues) qui vous expose les principales règles de vie quotidienne et qui répondent à quelques questions habituelles des parents et des élèves. La lecture de ces pages bleues est indispensable ! ! ! - Aller vers "VIVRE à I.N.D.L."-

2. Le projet éducatif, le projet pédagogique et le projet d’établissement du Pouvoir Organisateur qui vous exposent les objectifs que nous poursuivons et les principaux moyens pédagogiques que nous mobilisons pour les atteindre. - Aller vers "PROJETS"-

3. Le document « Règlement des études » qui définit toutes les règles concernant les cours, les évaluations, les bulletins, les contacts avec les parents ... - Aller vers "Règlement des études" -

4. Le document « Code de vie scolaire » (règlement d’ordre intérieur) qui définit toutes les règles qui organisent la vie quotidienne à l’école - Aller vers "REGLEMENT D'ORDRE INTERIEUR" -

Nous vous en souhaitons bonne lecture. Vous êtes invités à exprimer votre accord avec ces textes en signant le « contrat » (feuille jaune) qui vous a été remis à l’inscription (nouveaux élèves) ou en début d’année (anciens élèves).

Ce document est retranscris dans son entiereté ci-après.
Pour les personnes désireuses de le télécharger, il existe en deux versions.
Version traitement de texte, 237 kb : INFOBASE2005.doc
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1 VIVRE à I.N.D.L............................................................................................... 5

1.1. Horaire........................................................................................................ 5

1.2. Livres, cahiers et fournitures scolaires............................................................. 5

1.3. Coût d’une année scolaire.................................................................... 5

1.4. Contacts parents-école........................................................................ 6

1.5. Absences de professeurs...................................................................... 6

1.6. Règlement d’ordre intérieur (comportement – discipline)........................... 7

1.7. Retards et absences des élèves............................................................. 7

1.8.ELEVES MAJEURS ................................................................................ 7

1.9. Sortie des élèves................................................................................. 8

1.10. Déplacements des élèves.................................................................... 8

1.11. Maladies et accidents à l’école............................................................. 8

1.12. Retraites, voyages, classes vertes, stages, activités extérieures .............. 9

2. PROJET EDUCATIF, PEDAGOGIQUE ET D'ETABLISSEMENT DU POUVOIR ORGANISATEUR ..... 10

2.1. Projet éducatif.................................................................................... 10

2.2. Projet pédagogique.............................................................................. 11

2.2.1. Notre communauté............................................................................ 11

2.2.2. Nos valeurs...................................................................................... 11

2.2.3. Nos moyens...................................................................................... 11

2.3. Projet d’établissement.......................................................................... 13

2.3.1. Identification de l’établissement.......................................................... 13

2.3.1.1. Données descriptives...................................................................... .13

2.3.1.2. Evolution de l’établissement............................................................ .13

2.3.2. Introduction....................................................................................... 13

2.3.3. Projets d’action pastorale. ................................................................... 14

2.3.4. Projets d’actions pédagogiques et éducatives.......................................... 14

3 REGLEMENT DES ETUDES............................................................................ 17

3.1. Raison d’être........................................................................................ 17

3.2. Informations à communiquer par le professeur aux élèves en début d’année...17

3.3. L'évaluation.......................................................................................... 17

3.3.1. Présentation générale du système d’évaluation........................................ 17

3.3.2. Supports d’évaluation........................................................................... 18

3.3.3. Moments d’évaluation........................................................................... 18

3.3.4. Système de notation............................................................................ 18

3.3.5. Attitudes et comportements attendus..................................................... 18

3.3.6. Indicateurs de réussite et modalités d’organisation.................................. 19

3.3.6.1. Travaux à domicile............................................................................ 19

3.3.6.2. Interrogations................................................................................... 19

3.3.6.3. Examens.......................................................................................... 19

3.3.7. Bulletins............................................................................................. 20

3.4. Le Conseil de classe................................................................................ 20

3.4.1. Définition, composition et compétences.................................................. 20

3.4.2. Définition et missions du Conseil d’Admission en début d’année................. 20

3.4.3. Missions du Conseil de Classe en cours d’année scolaire............................ 20

3.4.4. Missions du Conseil de Classe en fin d’année scolaire ou de degré............... 21

3.4.5. Procédure de contestation...................................................................... 21

3.4.6. Procédure de recours externe contre les décisions du Conseil de Classe........ 22

3.5. Conseil de guidance................................................................................. 22

3.5.1. Définition du Conseil de guidance .......................................................... .22

3.5.2. Missions du Conseil de guidance.............................................................. 22

3.6. Sanction des études................................................................................. 23

3.6.1. Rappel de quelques appellations............................................................. 23

3.6.2. Attestations délivrées............................................................................ 23

3.6.3. Certificats délivrés................................................................................. 23

3.6.4. Régularité des élèves............................................................................. 24

3.6.5. Examens de passage et travaux de vacances............................................. 24

3.7. Contacts parents-école.............................................................................. 25

3.7.1. Contacts organisés................................................................................. 25

3.7.2. Contacts en dehors des réunions de parents............................................... 25

3.7.3. Objectifs des réunions de parents............................................................. 25

3.8. Dispositions finales................................................................................... 26

3.9. Accord de l’élève et des parents.................................................................. 26

4. REGLEMENT D’ORDRE INTERIEUR................................................................... 27

4.1. INSCRIPTION............................................................................................ 27

4.2. CONTRAT RECIPROQUE ECOLE-ELEVE :......................................................... 27

4.3. REGLES DE VIE A RESPECTER :..................................................................... 27

4.3.1. ARRIVEE ET DEPART DE L'ECOLE................................................................ 27

4.3.2. MOTIFS DES RETARDS ET ABSENCES........................................................... 28

4.3.2.1. Retards................................................................................................ 28

4.3.2.2. Absences............................................................................................. 28

4.3.3. TENUE VESTIMENTAIRE............................................................................. 29

4.3.4. COMPORTEMENT DANS L'ECOLE.................................................................. 30

4.3.4.1. D’une manière générale.......................................................................... 30

4.3.4.2. En classe et aux cours............................................................................ 30

4.3.4.3. Entre les cours...................................................................................... 30

4.3.4.4. Dans la salle d'étude et à la médiathèque................................................. 30

4.3.4.5. Pendant les récréations.......................................................................... 31

4.3.4.6. A l'heure du midi................................................................................... 31

4.3.4.7. A la fin des cours................................................................................... 31

4.3.5. LE JOURNAL DE CLASSE, LE BULLETIN et LE CARNET D’EVALUATION.................31

4.3.6. OBJETS ETRANGERS AUX COURS ET ARGENT................................................ 31

4.3.7. UTILISATION D'INTERNET ET RESPECT DE LA VIE PRIVEE............................... 32

4.3.8. EPREUVES D’EVALUATION.......................................................................... 32

4.3.9. ELEVES MAJEURS...................................................................................... 33

4.3.10. ACTIVITES EXTERIEURES A L’ECOLE.......................................................... 33

4.4. MANQUEMENTS AU REGLEMENT..................................................................... 33

4.4.1. Sanctions applicables par un membre du personnel....................................... 33

4.4.2. Sanctions applicables par le Conseil de Discipline......................................... 34

4.5. REGLEMENT DE LA MEDIATHEQUE.................................................................. 34

4.5.1. Horaire................................................................................................... 34

4.5.2. Comportement......................................................................................... 34

4.5.3. Emprunts................................................................................................ 35

4.5.3.1. Emprunts internes................................................................................. 35

4.5.3.2. Emprunts externes................................................................................. 35

4.5.4. Ordinateurs............................................................................................. 35

4.5.5. Photocopies............................................................................................. 35

4.6. REGLEMENT DES SALLES INFORMATIQUE ....................................................... 35

4.6. ACCEPTATION DU REGLEMENT...................................................................... 35

1.1. Horaire

· Les cours commencent à 8h20. Les élèves doivent se présenter au plus tard à 8h15.

· Ils se terminent, selon les cas, à 15h30 ou à 16h20. Exceptionnellement, ils peuvent se terminer à 17h10. Les remédiations (en 1A et 2A) se terminent à 16h30.

· La pause de midi est prévue de 12h55 à 13h50. Les élèves autorisés à sortir doivent être de retour entre 13h30 et 13h45 (pas avant 13h30).

· En début d’année, les élèves reçoivent l’horaire des cours qu’ils doivent écrire dans leur journal de classe. Attention, l’horaire définitif sera précédé de l’un ou l’autre horaire temporaire.

1.2. Livres, cahiers et fournitures scolaires

· Il n’y a pas de liste de livres à acheter. Chaque professeur communiquera les renseignements utiles à cet égard. En règle générale, il y a peu de livres à acheter (dans certaines classes, pas de livres du tout).

· Il ne faut pas acheter à l’avance de cahiers ni de classeurs; il vaut mieux attendre les instructions des professeurs. Le premier jour, les élèves se présentent avec du papier et de quoi écrire.

· L’école dispose d’une procure, gérée par des élèves, où l’on peut se procurer une grande variété de produits scolaires à des prix attractifs (équivalent des grandes surfaces habituelles). Une feuille de commande sera disponible en début d’année avec tous les prix ; il suffira aux parents de confier la somme nécessaire aux enfants qui recevront les articles commandés.

1.3. Coût d’une année scolaire

· Un ensemble de frais administratifs sont globalisés sous le terme « frais scolaires » (frais obligatoires et facultatifs, aux termes du Décret). Il s’agit du coût des photocopies, du journal de classe, des outils d’évaluation, de l’accès à la piscine et salles de sports, des animations diverses proposées, de l’abonnement à la médiathèque, etc. Les parents sont invités à payer 40 EUR, soit lors de l'inscription pour les nouveaux élèves, soit le jour de la rentrée pour les anciens élèves.

Les 80 EUR restants peuvent ensuite être payés soit en une fois 80 EUR), en deux fois (deux tranches de 40 EUR) .

· D’autres activités seront payables selon qu’elles sont organisées ou non:

Ces activités sont obligatoires. Elles ne sont hélas pas programmables car elles dépendent souvent des projets que les élèves mettent sur pied avec leurs professeurs. Il sera demandé aux professeurs, dans la mesure du possible, d’étaler ces activités sur l’année et de prévenir les parents du coût probable de ces activités.

- outillage particulier: Là aussi, des listes sont difficiles à établir en début d’année car les professeurs réagissent souvent à des sollicitations nouvelles qui ne sont pas toutes connues en début d’année.

· D’autres frais, non obligatoires, sont peut-être à envisager, selon vos souhaits. L’exemple type est la photo individuelle qui est en général réalisée au 1er trimestre.

· D’une manière générale, les parents sont invités à se mettre en rapport avec l’école si des problèmes financiers se posent. Nous cherchons toujours la meilleure solution en collaboration avec les personnes concernées. La seule attitude que nous ne pouvons accepter est celle du « silence-radio » (ne donner aucune suite à nos invitations).

1.4. Contacts parents-école

· Des réunions de parents sont prévues pendant l’année et nous vous invitons à y participer régulièrement. Toutefois, nous sommes toujours à votre disposition pour tout contact en dehors de ces moments privilégiés. N’hésitez pas à téléphoner à l’école ou à écrire un mot (par exemple, dans le journal de classe) si vous souhaitez un rendez-vous avec un professeur ou un éducateur.

1.5. Absences de professeurs

· Il arrive que des professeurs soient absents ou empêchés de donner leurs cours normalement. Dans la mesure du possible, un autre enseignant reprend la classe et donne un autre cours ; sinon, les élèves sont priés de se rendre à la salle d'étude où ils doivent TRAVAILLER. Cependant, lorsque ces absences se passent en début ou en fin de demi-journée, nous nous permettons parfois, avec votre accord, de libérer les élèves. Cela n'a rien d'automatique et ne constitue en aucune façon un "droit" pour les élèves. Ces libérations éventuelles se passent selon les modalités suivantes :

- le matin : les élèves pourraient arriver à 9h10 ou 10h00 (dans ce cas, vous seriez prévenus

- l'après-midi : nous pourrons licencier les élèves en dernière heure (à 14h40).

- le licenciement une après-midi entière pourrait être envisagé à titre exceptionnel lorsque les parents sont avertis par lettre la veille. Pour les parents qui le souhaitent l’école assurera néanmoins l’encadrement de leur enfant.

- le matin : les élèves pourraient arriver à 9h10 ou 10h00 (dans ce cas, vous seriez

- l'après-midi : ils pourraient arriver à 14h40 ou, au contraire, être libérés à partir de 14h40.

- le licenciement une après-midi entière pourrait être envisagé lorqu’ aucune autre solution n’est possible. Une circulaire annonçant le licenciement sera remis à l’élève qui devra rapporter le talon complété par les parents le lendemain du licenciement. Si le talon n’est pas remis, l’absence de l’élève sera considérée comme injustifiée.

- le matin : les élèves pourraient arriver à 9h10 ou 10h00 (dans ce cas, vous seriez

- l'après-midi : ils pourraient arriver à 14h40 ou, au contraire, être libérés à partir de 14h40.

- le licenciement une après-midi entière pourrait être envisagé lorqu’ aucune autre solution n’est possible

SIGNALONS QUE TOUT LICENCIEMENT DOIT SOIT ETRE INSCRIT AU JOURNAL DE CLASSE ET SIGNE PAR LES PARENTS, SOIT ETRE ANNONCE PAR LETTRE.

· Si vous êtes d'accord avec ces modalités, vous n'avez rien de spécial à faire (sinon signer le contrat jaune) ; par contre, si vous vous opposez à ces licenciements, nous vous demandons de nous faire parvenir une note écrite expliquant votre point de vue. Dans ce cas, l'élève restera à l'école à toutes les heures normales de cours. En espérant que toutes ces mesures gardent leur caractère exceptionnel, vous pouvez toujours vous adresser à Mme PARIS pour tout renseignement complémentaire.

1.6. Règlement d’ordre intérieur (comportement – discipline)

· Vous trouverez plus loin le règlement de l’école au 01.09. En signant la feuille jaune (le « contrat »), vous marquez votre accord avec ce règlement et son application éventuelle. Nous comptons sur la collaboration des parents dans ce domaine et sommes prêts à écouter toutes leurs questions, commentaires et interpellations à ce sujet.

· Si le règlement est très clair, quelques points particuliers méritent d’être soulignés en début d’année scolaire (voir points 1.7 à 1.9 ci-dessous).

1.7. Retards et absences des élèves

· Comme vous, nous l'espérons, nous sommes convaincus qu'une des clés essentielles de la réussite de l'élève est dans sa présence régulière aux cours. Nous avons donc décidé de lutter plus efficacement contre les absences illégales et les retards trop nombreux et nous comptons fermement sur votre soutien dans cette lutte. Nous nous basons sur une circulaire ministérielle du 14.01.1999 portant la référence « A/99/3 », sur le "Règlement d’Ordre Intérieur" de l'Institut, sur les directives du Ministère datant de juin 1995 et sur le Décret du 24.07.1998.

1. Toute absence d'au moins 6 demi-jours consécutifs devra être justifiée par un certificat médical. Celui-ci sera rentré à l'école dans les plus brefs délais (en principe, dans les 48 heures).

2. Toute absence de 1 à 5 demi-jours consécutifs peut être justifiée par un motif écrit et signé par la personne responsable. Le nombres de demi-jours d’absence ainsi justifiés ne peut dépasser 20 pour les élèves du premier degré et 9 pour les élèves des 2^ème et 3^ème degrés. Seuls les motifs liés à un problème de santé ou de décès d’un proche parent pourront être pris en compte. Pour tous les autres cas, l’accord préalable de la direction est indispensable. Faute d’accord, ces absences seront jugées illégales et dénoncées mensuellement, tant au Ministère qu’aux inspecteurs cantonaux compétents.

Vous ne pouvez donc pas décider de garder votre enfant à la maison pour aider à des tâches ménagères; vous ne pouvez pas partir en vacances avant la fin de chaque trimestre; les rendez-vous médicaux et dentaires doivent être pris le mercredi après-midi, le soir ou pendant les vacances.

Au-delà des 20 ou 9 demi-jours d’absence justifiés par les parents, les absences ultérieures devront être couvertes par un certificat médical. A défaut, l'absence sera déclarée comme étant injustifiée et, à terme, sa situation sera communiquée au Service d'Aide à la Jeunesse (S.A.J). L'élève pourrait ne plus être reconnu comme élève régulier et de participer aux épreuves organisées (contrôles, interros, examens,

Nous attirons votre attention sur la rigueur avec laquelle nous appliquerons ce règlement pour le bien des étudiants eux-mêmes. Bien entendu, tout cas personnel pourra toujours être présenté à la direction de l'école, qui jugera en dernier ressort.

3. Toute absence lors d'un contrôle important ou d'un examen doit être couverte par un certificat médical ; à défaut, l'élève recevra un zéro et pourra être sanctionné.

4. Un retard de plus de 50 minutes est assimilé à une absence d’un demi-jour.

5. Les retards injustifiés sont sanctionnés. Tant le matin que l’après-midi, l’élève qui ne présente pas de motif valable pour justifier son retard peut se voir attribuer un zéro pour ses évaluations manquées. La carte de sortie sera supprimée pour un ou plusieurs jours. Après 5 retards injustifiés, une sanction pour retards répétés sera appliquée (retrait de la carte de sortie pour une plus longue période, retenue, arrivée à 8h00,…).

Les élèves majeurs sont soumis au même R.O.I. que les élèves mineurs. Cependant, ils doivent répondre à d'autres obligations qui leurs seront présentées au moment opportun par le chef d'établissement ou son délégué. Voir également les points suivants : 3.6.4. ; 4.3.2.2. ; 4.3.9. du R.O.I.

1.9. Sortie des élèves

· Nous rappelons avec insistance qu'à la fin des cours les élèves sont priés de rentrer directement à la maison sans traîner aux abords de l'école. Nous invitons par ailleurs les élèves à respecter l'environnement et le voisinage : nous ne pourrons tolérer que des élèves salissent les trottoirs et façades des rues avoisinantes et utilisent les seuils des maisons et les appuis de fenêtre comme siège.

· Nous insistons également sur l'interdiction absolue de fumer dans l'école et aux abords de l'école (c'est-à-dire dans la rue Edmond Tollenaere).

1.10. Déplacements des élèves

· Certains élèves de 18 ans et plus viennent à l’école avec leur propre véhicule ou un véhicule emprunté. Nous rappelons que ces déplacements se font sous l’entière responsabilité de l’étudiant, de même que les déplacements qui se feraient pendant les heures d’école (notamment déplacements vers les salles de sports, pour des visites, ...).

· Il est par ailleurs en principe interdit à tout élève de monter dans le véhicule d’un autre élève et l’école n’assume aucune responsabilité dans ce domaine. L’élève qui contrevient à cette règle le fait sous son entière responsabilité.

1.11. Maladies et accidents à l’école

· Lorsqu’un élève est malade à l’école, il peut se présenter à l’accueil où une infirmerie est organisée, sous la surveillance d’un membre du personnel. Si un retour à la maison semble s’imposer, nous téléphonons au domicile pour envisager ce retour. Si les parents ne peuvent venir chercher l’élève, nous faisons éventuellement appel à un taxi (l’élève sera accompagné par un membre du personnel).

· En cas d’accident, nous faisons le plus souvent appel au service 100. Ainsi que vous le savez, ce service ne donne pas toujours le choix de l’établissement hospitalier où votre enfant sera conduit.

1.12. Retraites, voyages, classes vertes, stages, activités extérieures

· Les activités telles que: stages, classes vertes, retraites et voyages scolaires d’un jour sont considérées comme des éléments essentiels de notre projet éducatif. A ce titre, elles sont OBLIGATOIRES. Seule une autorisation exceptionnelle à solliciter auprès de la direction peut dispenser un élève de participer.

· Les voyages à l’étranger ne sont pas obligatoires mais fortement recommandés, particulièrement lorsqu’ils sont l’aboutissement d’un projet de classe. Les élèves qui ne souhaitent pas participer devront en aviser bien à l’avance le professeur organisateur.

2. PROJET EDUCATIF, PROJET PEDAGOGIQUE ET PROJET D'ETABLISSEMENT DU POUVOIR ORGANISATEUR

2.1. Projet éducatif

Le Pouvoir Organisateur de nos Etablissements scolaires MARIS STELLA - SAINT-LAMBERT - NOTRE DAME DE LOURDES entend que la fidélité aux principes fondateurs qui ont fait naître l’initiative d’une œuvre d’éducation et d’instruction des enfants et des jeunes soit garantie et considérée comme un service d’Eglise, offert à la société, dans un régime de liberté et dans la légalité des lois belges.

Dès l’origine, nos communautés éducatives se sont affirmées comme étant d’appartenance catholique, par référence à la vie et à l’enseignement de Jésus-Christ. Nos écoles chrétiennes actuelles sont les héritières de cette attitude responsable et ne peuvent s’y dérober.

La fidélité aux principes fondateurs n’exclut pas la prise en compte de l’évolution des mentalités à travers la mouvance des temps, ni la volonté de porter un regard nouveau sur l’identité de nos écoles et sur ses options fondamentales.

Dans le contexte de la post - modernité, quatre valeurs apparaissent comme des VALEURS CLEF de toute éducation à la vie évangélique comme à la citoyenneté. Ci-dessous, nous les énonçons comme gages de bonheur pour l’humanité future, proche ou lointaine.

1. L’éducation à la VIE qui vise l’épanouissement de toute la personne humaine et qui englobe les perspectives spirituelles, émotionnelles, corporelles, intellectuelles, culturelles …

2. L’éducation à la LIBERTE estimée comme un bien suprême et qui se traduit entre autres par l’acquisition progressive de l’autonomie, par la reconnaissance de la responsabilité personnelle en attitudes, actes et paroles, par l’exclusion des abus …

3. L’éducation à la PAIX qui vise entre autres l’apprentissage de la convivialité, de la sociabilité, de l’anti-violence, de la reconnaissance des différences, du pardon et de la réconciliation …

4. L’éducation à l’EQUITE qui porte entre autres sur l’intégrité, la justice, le choix de la vérité, la conformité aux règles de la morale chrétienne …

Le DEVELOPPEMENT de tous les aspects de ces valeurs et l’INTEGRATION de ceux-ci dans la pratique de la vie quotidienne scolaire, familiale, et sociale incombent aux différents partenaires de l’éducation, à la direction, au personnel enseignant et d’éducation, aux parents et aux composantes de la société.

A tous les partenaires de l’œuvre d’éducation de ses écoles, le POUVOIR ORGANISATEUR demande de s’engager au respect et au vécu de ces valeurs, dans un esprit chrétien.

Le rôle à assumer par la Direction , le corps enseignant et d’éducation, les diverses instances faisant partie de la communauté éducative, spécialement l’EQUIPE PASTORALE, le Comité des parents, sont à définir par chaque communauté.

Régulièrement, un retour au projet éducatif doit être prévu. La source principale de référence demeure « MISSION DE L’ECOLE CHRETIENNE ».

2.2. Projet pédagogique

2.2.1. Notre communauté

L’Institut Notre-Dame de Lourdes est une communauté dont chaque composante est invitée à travailler en interaction avec les autres, dans un souci de respect mutuel.

A cet effet, des structures permanentes propres, notamment le Conseil de Direction (C.D.), le Conseil des Jeunes (C.J.), et d’autres, ou occasionnelles (coordination par degré, branche, tâche, projet ...) sont mises en place et doivent être reconnues par tous. Chaque structure ainsi que chaque acteur exerce la pleine et entière responsabilité qui lui est reconnue par la loi et/ou par le P.O.

2.2.2. Nos valeurs

Notre projet pédagogique, c'est, dans un cadre collectif, la prise en charge individuelle, personnalisée, de chaque jeune qui nous est confié, c'est l'attention portée à ses joies et ses peines, ses espoirs et ses désillusions, c'est la réussite maximale à laquelle il peut accéder.

Nous refusons tout autant l'individualisme, la compétition sociale effrénée, la sélection exagérée des élites, que le laxisme pédagogique et disciplinaire, les professeurs "copain-copain", l'école comme garderie, le nivellement par le bas, ...

Nous attendons que l'école contribue à plus de justice. "Une école n'est égale que si, finalement, elle est inégale, si elle consacre davantage d'argent, de maîtres et de moyens à ceux qui sont en difficulté" (B. SCHWARTZ).

Nous voulons que l'école prépare à la liberté et à la vie. "L'école n'a pas pour seul objectif l'épanouissement des dons de l'individu, mais aussi l'encouragement des forces sociales du jeune: lui apprendre à s'engager dans la société en vue de la rendre plus juste et plus humaine" (P. GAUTHY).

Nous désirons que notre école soit un milieu solide et cohérent. "L'école doit proposer une échelle de valeurs nettement définie et fournir un fondement solide sur lequel bâtir. Mais en même temps elle doit être souple et ouverte, offrir des espaces de liberté et d'amour" (Cardinal DANNEELS).

2.2.3.Nos moyens

Pour atteindre ces objectifs et conscients de l’importance d’une pédagogie active, de proximité et adaptée à nos élèves, nous prônons les moyens suivants:

1. Le dialogue entre l’élève (et ses parents ou responsables), les professeurs, les éducateurs, la direction, le centre psycho-médico-social (P.M.S.) ... afin de définir ensemble les objectifs particuliers qui seront poursuivis et les moyens mis en œuvre pour y arriver.

2. L’ouverture et l’éducation aux valeurs évangéliques d’amour, de solidarité, de partage, de respect, dont l’ensemble du personnel est responsable.

3. La participation active des élèves à l’enseignement et à l’éducation.

4. La volonté de valoriser l’élève, de lui (re)donner confiance, de le (re)motiver pour les tâches scolaires.

5. L’organisation de projets et activités pluridisciplinaires, qui concernent deux ou plusieurs cours, et qui doivent donner du sens aux apprentissages. La participation de tous les acteurs concernés est indispensable à la réussite, notamment le travail en équipe des enseignants.

6. L’enseignement de compétences solides, utiles dans les études, la profession et la vie, en conformité avec les programmes du Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique (SEGEC).

7. Le suivi pédagogique et l’évaluation continue des progrès effectués par les élèves, lesquels doivent être valorisés au travers d’activités stimulantes.

8. L'ouverture à la culture au sens large et l'insertion des jeunes dans le monde où ils vivent et où ils doivent s'inscrire comme acteurs et citoyens.

9. L'importance des activités sportives ne se limitant pas aux exercices physiques inscrits dans les programmes de cours.

10. L’accueil limité d’élèves en difficulté et une dimension volontairement réduite des classes ou des groupes, permettant aux enseignants et éducateurs de travailler dans les meilleures conditions possibles et aux élèves d’être écoutés, soutenus et guidés.

11. Le développement d'une complémentarité à l'intérieur de notre centre d’enseignement secondaire (C.E.S.) par rapport aux projets pédagogiques des écoles voisines.

12. La remise en cause permanente des pratiques et l’auto-évaluation régulière des projets pédagogiques, afin de les mettre en conformité avec les besoins des élèves et les nécessités internes et externes.

14. L’organisation d’une remédiation systématique à l’intérieur des cours et éventuellement en dehors d’eux selon les moyens disponibles.

15. La volonté de mettre la technologie moderne au service de la pédagogie et des élèves et de mettre l’école en relation avec le monde (et avec d’autres écoles), notamment par l’utilisation des réseaux de communication.

16. La volonté de créer les conditions d’une vraie convivialité, notamment par l’expression de repères et de limites cohérents et bien connus de tous, et par l’application d’une discipline ferme et bien expliquée.

2.3. Projet d’établissement.

2.3.1.Identification de l’établissement.

Au 1^er octobre 2001, l’Institut Notre-Dame de Lourdes ( INDL ) accueillait une population de 470 élèves.

· un premier degré d’observation comportant des classes de 1B, 1A, 2C, 2P et une troisième année dans le degré. La remédiation sous diverses formes est organisée pour chacune de ces classes,

· un deuxième degré comportant une section d’enseignement de qualification technique (option secrétariat-tourisme) et une section d’enseignement de qualification professionnelle (option vente),

· un troisième degré comportant une section d’enseignement de qualification technique (option technicien de bureau) et une section d’enseignement de qualification professionnelle (option vendeur).

Le troisième degré de qualification professionnelle comporte aussi une 7^ème année de type C au terme de laquelle est délivré le CESS.

2.3.1.2.Evolution de l’établissement.

Ancien 4^èmedegré de l’enseignement technique, l’Institut Notre-Dame de Lourdes a connu une forte évolution de sa population dans le courant des années ’80. Le nombre d’élèves fréquentant l’établissement a quasi triplé en dix années pour connaître depuis quelques années une relative stabilité. Malgré ces changements, l’école reste marquée par ses valeurs initiales : respect de la personne, ouverture et dialogue, solidarité au service d’une vie plus humaine et plus chrétienne. Ce souci d’ouverture se concrétise par l’accueil, chaque année scolaire, de jeunes issus de l’enseignement spécialisé. Ils représentent entre autres, bon an mal an, un tiers du recrutement des 1ères classes d’accueil (1B).

L’apport d’élèves a suscité un élargissement du corps professoral dans un contexte pédagogique marqué par la réforme de l’enseignement professionnel et du premier degré. La richesse et la diversité des réflexions et des initiatives en matière de pratiques d’enseignement sont un des traits caractéristiques de l’ INDL .

Le texte ci-dessous constitue notre projet d’établissement. Ce document exprime notre volonté collective de réaliser pendant les trois prochaines années les quelques actions définies comme prioritaires par et pour notre communauté éducative. Celles-ci s’inscrivent dans le cadre du décret «missions » du 24 juillet 1997.

La réalisation de ce projet d’établissement qui est une œuvre collective nécessitera la collaboration de différents partenaires : élèves, parents, éducateurs, enseignants,

personnel administratif et ouvrier, direction, pouvoir organisateur, acteurs externes. Cette responsabilité partagée par les différents acteurs s’exerce à toutes les étapes du projet : sa conception, sa réalisation, son évaluation.

La mise en œuvre de notre projet d’établissement ne débute pas avec l’obligation décrétale : elle s’inscrit dans la continuité des actions entreprises ces dernières années et dans la tradition de notre école. Ces réalisations déjà présentes constituent un appui important sur lequel les innovations projetées s’enracinent. C’est pourquoi on trouvera également des traces de ce «capital de départ » dans le texte ci-dessous.

Le projet d’établissement représente une intention que nous nous engageons à concrétiser. En choisissant ces quelques priorités, notre objectif est de les faire aboutir. Bien sûr, ces intentions devront être confrontées aux réalités du terrain et notamment à une disponibilité des moyens nécessaires à leur mise en œuvre. Pour effectuer cette confrontation entre nos intentions et nos actions, nous nous engageons à évaluer régulièrement l’avancement de notre projet ainsi que les résultats au terme de ces trois ans. Pour respecter la dimension partenariale de ce projet d’établissement, l’évaluation de celui-ci s’effectuera notamment au conseil de participation qui en a reçu mandat. Si des actions ne devaient pas aboutir, si des défis n’ont pu être relevés, au moins devrons-nous en identifier les raisons et mettre en œuvre les actions de régulation nécessaires.

Cette introduction décrit l’esprit dans lequel nous souhaitons que ce texte soit lu tant au départ qu’au terme de notre projet d’établissement.

Dans la cohérence de son adhésion à l’enseignement libre catholique et dans le prolongement de ses valeurs initiales, l’action éducative de l’établissement est habitée par la mission d’accueil. Cette ouverture à l’autre n’est pleinement possible que dans le respect des valeurs évangéliques par tous les acteurs de la Communauté éducative.

L’action pastorale se manifeste tout au long de l'année. Elle s'exprime notamment au travers de l’organisation de séjours relationnels et de retraites, de structures de participation ouvertes à l’ensemble des acteurs, d’investissements pour permettre le développement personnel des jeunes et leur réussite.

Dans les trois prochaines années, l’équipe éducative de l’ INDL se propose de

maintenir ces différentes activités, tout en veillant à davantage faire percevoir les valeurs évangéliques qui sous-tendent ces actions.

2.3.4.Projets d’actions pédagogiques et éducatives.

Une partie importante du travail pédagogique de l'équipe éducative s'ancrera dans le Projet d'établissement.

Voici quatre ans, les acteurs de l’ INDL ont pris connaissance du Projet éducatif et du Projet pédagogique du Pouvoir Organisateur.

Sur base des seize axes du Projet pédagogique, ils ont réalisé un inventaire critique de l’enseignement à l’ INDL . Ce travail a permis de dégager des points forts –ce qui est acquis [1]- et des points faibles –ce qui est à améliorer-.

Trois de ces seize axes constitueront l’action prioritaire de l’ INDL pour les trois prochaines années. Leur analyse s'intégrera dans les prochains Rapports d’activités de l’établissement.

Deux précisions doivent nuancer l’engagement pris dans le présent Projet d’établissement :

· Le présent projet est une intention. Sa réalisation rencontrera des contraintes et, nous l’espérons, pourra s’appuyer sur des ressources internes et externes. Le projet de départ sera donc réajusté au fil du temps, constituant ainsi la principale régulation de l’action pédagogique au sein de l’établissement.

· La mise en œuvre du Projet d’établissement se situe dans un contexte qui est fortement marqué par les décisions des autorités publiques. Socles de compétences, compétences terminales, conclusions de la Commission Communautaire des Professions et des Qualifications, voire de nouvelles réformes seront aussi des déterminants de l’action pédagogique au sein de l’établissement.

Les trois axes du Projet pédagogique retenus comme prioritaires, leurs inventaires critiques et les actions ou type d'actions que nous comptons mener à bien dans les trois prochaines années sont les suivants.

Le dialogue entre l’élève (et ses parents ou responsables), les professeurs, les éducateurs, la direction, le centre psycho-médico-social (P.M.S.)... afin de définir ensemble les objectifs particuliers qui seront poursuivis et les moyens mis en œuvre pour y arriver.

. la mise en place d'une 7PC, dont le fondement de la pédagogie est le projet personnel du jeune

. la participation active d'un plus grand nombre d'enseignants aux Conseils de classe de fin de trimestre.

2.3.4.1.2.Ce qui reste à renforcer

. la participation active d’un plus grand nombre d’enseignants aux Conseils de classe intermédiaires;

. le développement des relations avec les partenaires de l’environnement social, culturel et économique.

2.3.4.2.3.Ce que nous comptons travailler au cours des trois prochaines années

. coordonner et développer les différentes actions mises en place dans le cadre

. ouvrir la réflexion sur la structuration des différents contacts avec les parents;

. développer les formations d'équipes de professeurs dans le domaine du projet personnel du jeune;

. créer des valves conseils des jeunes et conseils de participation destinées aux élèves et aux professeurs;

Le suivi pédagogique et l’évaluation continue des progrès effectués par les élèves, lesquels doivent être valorisés au travers d’activités stimulantes.

2.3.4.2.1.Ce qui est acquis

.l’utilisation des espaces réservés dans les bulletins aux observations des enseignants,

.le travail par module d’apprentissage permettant à chaque élève de progresser à son rythme et selon ses besoins.

2.3.4.2.2.Ce qui est à améliorer

. la définition, l’enseignement et l’évaluation de compétences transversales et disciplinaires.

2.3.4.2.3.Ce que nous comptons travailler au cours des trois prochaines années

.dans le cadre de l'installation des nouveaux programmes, formation, réflexion et travail d'équipes à mener quant aux nouvelles pédagogies à mettre en place et aux outils qui y sont liés.

L'ouverture à la culture au sens large et l'insertion des jeunes dans le monde où ils vivent et où ils doivent s'inscrire comme acteurs et citoyens.

Ce que nous comptons travailler au cours des trois prochaines années

Les actions citées ci-dessous sont des pistes à développer au gré des besoins exprimés par les différents partenaires de l'école.

.améliorer le fonctionnement du conseil des jeunes et la participation des jeunes à la vie de l'école;

.développer les rencontres et débats avec des personnes extérieures (avocats, politiciens, syndicats…)

.éduquer aux médias, notamment par le biais des outils multimédias, et développer l'esprit critique

2.3.4.3.2. L'éducation à la santé

. Partenaires extérieurs pour le développement de telles actions : croix-rouge, école du dos …

2.3.4.3.3.L'éducation à l'environnement :

Les conseils adéquats veilleront à la mise en œuvre de ces différentes actions.

Projet d'établissement proposé par le Conseil de participation en date du 24 novembre 2001

3.1 Raison d’être

· informer les élèves et leurs parents des méthodes de travail et d’évaluation utilisées dans l’école;

· indiquer aux élèves et à leurs parents quels sont les critères d’un travail scolaire de qualité.

Il répond aux exigences de l’article 78 du Décret du 24 juillet 1997 définissant les missions prioritaires de l’Enseignement Fondamental et de l’Enseignement Secondaire.

3.2. Informations à communiquer par le professeur aux élèves en début d’année

En début d’année, chaque professeur remet à chaque élève un document reprenant les informations suivantes:

· les objectifs du cours (en conformité avec les programmes du Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique);

Dans toute la mesure du possible, ces documents sont communs par branche et par degré à tous les enseignants.

3.3.L'évaluation

3.3.1.Présentation générale du système d’évaluation

Les apprentissages des élèves sont évalués régulièrement par chaque professeur individuellement et par l’ensemble des professeurs d’une classe.

a) la fonction de « conseil » (évaluation formative) vise à informer l’élève de la manière dont il maîtrise les apprentissages et les compétences. L’élève peut ainsi prendre conscience d’éventuelles lacunes et recevoir des conseils d’amélioration. La fonction de « conseil » est partie intégrante de la formation: elle reconnaît à l’élève le droit à l’erreur. Les observations ainsi rassemblées ont une portée indicative et n’interviennent pas dans l’évaluation finale des apprentissages;

b) la fonction de « décision » (évaluation certificative) s’exerce au terme de différentes phases d’apprentissage et d’éventuelles remédiations. L’élève y est confronté à des épreuves dont les résultats sont transcrits dans le bulletin et interviennent dans la décision finale de réussite.

Le sens et le but de l’évaluation par le professeur est d’ouvrir un espace de dialogue avec l’élève pour que celui-ci se construise un jugement personnel, accède à une véritable auto-évaluation référée à des critères pertinents, conscients et convenus.

En fin de degré ou d’année, la décision relative à la certification s’inscrit dans la logique de l’évaluation des acquis et des compétences de l’élève tout au long de l’année.

3.3.2.Supports d’évaluation

L’évaluation repose sur un ensemble qui peut comprendre les éléments suivants:

3.1.3. Moments d’évaluation

L’évaluation certificative a particulièrement lieu à des moments annoncés en temps utile. Généralement, les examens certificatifs ont lieu en décembre et/ou en juin en fin du 1^e degré, aux 2^e et 3^e degrés technique et professionnel.

3.1.4. Système de notation

L’établissement pratique au long de l’année une évaluation formative qui peut utiliser différents systèmes de notation:

Les bulletins comportent, par période et par branche, une note de synthèse. Celle-ci peut s’exprimer de deux manières:

La lettre ou la cote est donnée par l’enseignant qui tient compte de tous les éléments objectifs en sa possession.

Les systèmes utilisés dans les bulletins varient en fonction des niveaux et des sections. Une explication du système se trouve expliqué dans chaque bulletin.

3.3.5.Attitudes et comportements attendus

Pour assurer sa réussite, l’élève devra s’inspirer des recommandations suivantes, qui sont susceptibles d’évaluation formative (ces recommandations sont extraites du décret sur les « Missions de l’école » - article 78 §3):

· l’élève fera preuve du sens des responsabilités qui se manifestera entre autres, par l’attention, l’expression, la prise d’initiative, le souci du travail bien fait, l’écoute et la présence régulière aux cours;

· l’élève acquerra progressivement une méthode de travail personnelle et efficace;

· l’élève développera sa capacité à s’intégrer dans une équipe et à oeuvrer solidairement à l’accomplissement d’une tâche;

· l’élève apprendra à respecter les consignes données, ce qui n’exclut pas l’exercice du sens critique;

3.3.6.Indicateurs de réussite et modalités d’organisation

Remarque préliminaire : la réussite ou l’échec global d’un élève ne s’apprécie pas seulement par l’addition arithmétique des résultats partiels obtenus mais surtout en fonction de l’acquisition ou non des compétences définies en début d’année et de la progression de l’élève. Le professeur est seul juge dans cette matière.

3.3.6.1.Travaux à domicile

Les travaux doivent être remis aux échéances stipulées par les professeurs. Ils doivent être soignés et répondre aux consignes données. Dans le cas contraire, le professeur peut exiger que le travail soit recommencé.

En cas d’absence lors de la remise d’un travail, le travail doit être remis dès le retour de l’élève à l’école.

En cas d’absence lorsque le travail a été donné, l’élève s’informera du sujet et des consignes à suivre dès son retour. S’il estime ne pas avoir le temps de réaliser le travail, il verra le professeur pour négocier une autre date.

3.3.6.2.Interrogations

Les interrogations d’une certaine importance sont toujours annoncées, au moins 48 heures à l’avance. Ceci n’empêche pas un professeur de donner une leçon à étudier pour le lendemain, avec vérification orale ou écrite.

Les interrogations sont cotées. Si l’évaluation est chiffrée, le professeur indiquera préalablement le seuil de réussite (à défaut, celui-ci est fixé à 50%). Si l’évaluation est littérale, il faut B ou TB (ou « acquis ») pour prétendre à la réussite. La cote « M » indique une balance entre la réussite et l’échec.

Une absence justifiée lors d’une interrogation ne donne lieu à aucune sanction sauf si les élèves ont été dûment avertis de la nécessité d’être couverts par un certificat médical. En cas d’absence injustifiée, l’élève reçoit un zéro. En cas d’absence justifiée, le professeur pourra décider de faire passer l’interrogation à un élève à un moment judicieusement choisi.

3.3.6.3.Examens

Selon les classes, l’école organise une ou deux sessions d’examens par an. Dans certaines classes, aucune session n’est organisée au bénéfice de l’évaluation continue. Les parents et les élèves prendront connaissance de la situation de la classe concernée dans les éphémérides de l’année qui sont distribuées dans le courant du mois de septembre.

Avant les sessions d’examens, les élèves et les parents reçoivent le calendrier et l’horaire des examens ainsi que les règles générales de vie à l’école pendant cette période. L’usage de donner congé dès la fin d’un examen pour permettre l’étude du(des) examen(s) suivant(s) n’est pas nécessairement d’application pour toutes les sessions ni pour toutes les classes. Les parents et les élèves sont avertis des dispositions les concernant par la circulaire d’organisation des examens.

Une absence lors d’un examen doit être couverte par un certificat médical, remis par l’élève ou une autre personne au plus tard le jour où l’élève revient à l’école; au cas où l’absence se poursuit jusqu’à la fin des examens, le certificat médical doit parvenir à l’école au plus tard le jour du dernier examen. A défaut, l’élève aura un zéro. L’élève pourrait être amené à présenter ultérieurement le(s) examen(s) effectué(s) pendant son absence à la demande d’un(de plusieurs) professeur(s) et avec l’accord de la direction.

3.3.7.Bulletins

Il y a, en principe, 4 ou 5 bulletins par an qui sont remis, grosso modo, aux périodes suivantes: Toussaint, Noël, Carnaval, Pâques, Juin. Toutefois, dans l’une ou l’autre classe, un bulletin peut ne pas être remis à l’une de ces dates. Les parents et les élèves prennent connaissance des dates exactes dans les éphémérides remises au cours du mois de septembre. En cas de modification, les élèves et les parents sont prévenus par circulaire.

Le bulletin n°1 est traditionnellement remis aux parents et à l’élève par le titulaire de classe lors d’un rendez-vous fixé d’avance.

A Noël, à Pâques et en Juin, le bulletin est remis aux dates précisées dans les éphémérides. La présence des élèves est obligatoire lors de la remise des bulletins. En cas d’impossibilité, l’élève doit être couvert par un certificat médical ou un motif valable. Les parents doivent alors se présenter à l’école pour retirer le bulletin.

Particulièrement en fin d’année scolaire, les parents et les élèves doivent venir chercher le bulletin à la date fixée. Ils ne pourront en aucun cas justifier d’un retard qui leur est imputable pour remettre en cause la ou les décision(s) du conseil de classe.

3.4. Le Conseil de classe

3.4.1.Définition, composition et compétences

Par classe, est institué un Conseil de Classe. Le Conseil de Classe désigne l’ensemble des membres du personnel directeur et enseignant chargés de former un groupe déterminé d’élèves, d’évaluer leur formation et de prononcer leur passage dans l’année supérieure. Les Conseils de Classe se réunissent sous la présidence du chef d’établissement ou de son délégué (voir article 7 de l’A.R. du 29 juin 1984).

Un membre du centre P.M.S. ainsi que les éducateurs concernés peuvent y assister avec voix consultative. Un enseignant ayant fonctionné au moins deux mois de l’année scolaire dans la classe peut également y assister avec voix consultative (voir article 95 du décret du 24 juillet 1997).

Au terme du premier degré ,le Conseil de Classe est responsable de l’orientation. Il associe à cette fin le centre P.M.S. et les parents. A cet effet, il guide chaque élève dans la construction d’un projet de vie scolaire et professionnelle selon les principes édictés au projet d’établissement (voir article 22 du décret du 24 juillet 1997).

Au cours et au terme des humanités professionnelles et techniques, l’orientation associe les enseignants, les centres P.M.S., les parents, les élèves.

3.4.2.Définition et missions du Conseil d’Admission en début d’année

Un Conseil d’Admission, composé du(des) titulaire(s), du chef d’établissement et d’un membre du secrétariat chargé des dossiers d’élèves, se réunit pour apprécier les possibilités d’admission des élèves dans une forme d’enseignement, dans une section et dans une orientation d’études, tel que cela est précisé à l’article 19 de l’Arrêté Royal du 29 juin 1984, tel que modifié.

3.4.3.Missions du Conseil de Classe en cours d’année scolaire

Le Conseil de Classe est amené à faire le point sur la progression des apprentissages, sur l’attitude du jeune face au travail, sur ses réussites et ses difficultés. Il analyse essentiellement les résultats obtenus et donne alors des conseils via le bulletin ou le journal de classe, et cela dans le but de favoriser la réussite. Enfin, le Conseil de Classe peut être réuni à tout moment de l’année pour traiter de situations disciplinaires particulières ou pour donner un avis dans le cadre d’une procédure d’exclusion d’un élève.

A Pâques, le Conseil de Classe donne un avis avec autant de précision que possible sur l’orientation future de l’élève. Cela permet à l’élève et à ses parents de réfléchir, de réagir, de chercher des informations, de s’inscrire dans une autre école, ... avant la fin de l’année scolaire.

3.4.4.Missions du Conseil de Classe en fin d’année scolaire ou de degré

Le Conseil de Classe exerce une fonction délibérative et se prononce sur le passage dans l’année supérieure, en délivrant des attestations d’orientation (AO) A, B ou C. Ceci ne concerne pas les classes de 1^e (ni AOA, ni AOB, ni AOC) ; de 2^e (AOA ou AOB) ; ni les classes terminales de 6TB et 7V (il n’y a le choix qu’entre la réussite et l’échec).

Le Conseil de Classe se prononce à partir d’une évaluation sommative dans l’ensemble des cours, même si certains de ceux-ci ne font pas l’objet d’une évaluation certificative.

Le Conseil de Classe prend des décisions collégiales, solidaires, prospectives et personnalisées.

Le Conseil de Classe fonde son appréciation sur les informations qu’il est possible de recueillir sur l’élève. Ces informations peuvent concerner les études antérieures, les résultats d’épreuves organisées par les professeurs, des éléments contenus dans le dossier scolaire ou communiqués par le centre P.M.S. ou des entretiens éventuels avec l’élève et les parents (article 8 de l’Arrêté Royal du 29 juin 1984, tel que modifié).

Les élèves et les parents sont avertis des résultats par le bulletin avec lequel est remis un exemplaire de l’attestation d’orientation délivrée pour l’élève.

Les réunions du Conseil de Classe se tiennent à huis clos. Tous les participants ont un devoir de réserve sur les débats qui ont amené à la décision, ce qui n’empêche pas d’expliciter les motivations de celle-ci.

Nonobstant le huis clos et le secret de la délibération, le chef d’établissement ou son délégué fournit, le cas échéant, par écrit, si une demande expresse lui est formulée par l’élève majeur ou les parents, s’il est mineur, la motivation précise d’une décision d’échec ou de réussite avec restriction (voir article 96, al. 2, du Décret du 24 juillet 1997).

L’élève majeur ou, s’il est mineur, ses parents peuvent consulter autant que faire se peut en présence du professeur responsable de l’évaluation, toute épreuve constituant le fondement ou une partie du fondement de la décision du Conseil de Classe. Les parents peuvent se faire accompagner d’un membre de la famille. Ni l’élève majeur, ni les parents ou la personne investie de l’autorité parentale de l’élève mineur, ne peuvent consulter les épreuves d’un autre élève (voir article 96, al. 3 et 4 du Décret du 24 juillet 1997).

3.4.5.Procédure de contestation

Les parents ou l’élève, s’il est majeur, peuvent être amenés à contester une décision du Conseil de classe. Au cours des deux derniers jours ouvrables (y compris le samedi) qui précédent le dernier jour ouvrable de l’année scolaire (le 30 juin, en principe), les parents ou l’élève, s’il est majeur, qui souhaitent faire appel de la décision du Conseil de classe se rendent à l’école aux heures indiquées et en font la déclaration écrite au chef d’établissement ou à son délégué, en précisant les motifs de la contestation. Un accusé de réception est alors remis aux parents ou à l'élève majeur.

Pour instruire leur(sa) demande, le chef d’établissement convoque une commission locale composée d’un délégué du Pouvoir Organisateur, d’un cadre de l’établissement et de lui-même. Cette commission locale convoque toute personne susceptible de l’éclairer dans sa tâche et, par priorité, le(s) professeur(s) pour la branche duquel(desquels) est déclaré le litige.

En cas de nécessité, c’est-à-dire d’éléments neufs par rapport aux données fournies en délibération, ou vice de forme, le chef d’établissement convoquera, sur avis de cette commission, un nouveau Conseil de classe pour qu’il reconsidère sa décision à la lumière des nouvelles informations. Seul le Conseil de classe est habilité à prendre une nouvelle décision.

Les parents ou l’élève, s’il est majeur, sont avertis le 30 juin par lettre recommandée de la décision prise suite à la procédure interne.

3.4.6.Procédure de recours externe contre les décisions du Conseil de Classe

Dans les 10 jours de la réception de la notification de la décision prise suite à la procédure interne, l’élève majeur ou ses parents, s’il est mineur, peuvent introduire un recours contre la décision du Conseil de classe auprès d’un Conseil de recours installé auprès de l’administration générale de l’enseignement et de la recherche scientifique, Direction générale de l’Enseignement obligatoire. Le recours est formé par l’envoi à l’administration d’une lettre recommandée comprenant une motivation précise et, éventuellement, toute pièce de nature à éclairer le Conseil. Ces pièces ne peuvent cependant comprendre des pièces relatives à d’autres élèves.

Copie du recours est adressée, le même jour, par l’élève majeur ou les parents, s’il est mineur, au chef d’établissement et cela par voie recommandée.

La décision du Conseil de recours réformant la décision du Conseil de classe remplace celle-ci. (voir article 98 du décret du 24 juillet 1997)

3.5.Conseil de guidance

Ce Conseil est présidé par le chef d'établissement ou son délégué et réunit les membres du Conseil de classe concerné et un représentant au moins de chacun des autres conseils de classe du 1^er degré général. Le P.M.S. compétent peut y participer de plein droit.

Le Conseil de guidance se réunit au moins trois fois par année scolaire : au début de l'année scolaire, avant le 15 janvier et au début du 3^ème trimestre.

- d'établir, sur la base du rapport du Conseil de classe, pour chaque élève du premier degré général, le rapport qui comprend l'état de maîtrise des socles de compétences;

- de diagnostiquer les difficultés spécifiques et, le cas échéant, de proposer les remédiations appropriées;

- de déterminer individuellement pour chaque élève le plan d'apprentissage de l'année complémentaire;

- de revoir et d'adapter régulièrement ce plan d'apprentissage en fonction de l'évolution de l'élève et d'en informer immédiatement ses parents;

- par un avis favorable, d'orienter en cours d'année un élève inscrit dans l'année complémentaire 1S vers la 2C ou d'orienter en cours d'année un élève inscrit en 2C vers l'année complémentaire 1S.

Cette orientation se fait en outre sur proposition du Conseil de classe, prend en compte l'avis du PMS et est soumise à l'accord des parents;

- de déterminer pour les élèves transférés en cours d'année (1S à 2C ou 2Cà 1S) des modalités d'aide et de soutien;

- d'organiser et de mettre en œuvre de manière globale des remédiations au sein du premier degré général.

3.6. Sanction des études

3.6.1.Rappel de quelques appellations

· On entend par « forme » d’enseignement : enseignement général, enseignement technique, enseignement artistique, enseignement professionnel.

· On entend par « section » d’enseignement : enseignement de transition, enseignement de qualification.

· On entend par « orientation » d’étude ou « subdivision » : option de base simple, option de base groupée.

3.6.2.Attestations délivrées

Au terme de la première année A, l’élève reçoit un rapport de compétences acquises. Au terme de la première B, le Conseil de classe délivre une attestation de fréquentation.

Tout au long de ses études, l’élève se voit délivrer une attestation d’orientation A,B ou C.

L’attestation d’orientation A fait état de la réussite d’une année et du passage dans l’année supérieure, sans restriction.

L’attestation d’orientation B fait état de la réussite d’une année mais limite l’accès à certaines formes d’enseignement, de sections ou d’orientations d’étude de l’année supérieure.

L’attestation d’orientation C marque l’échec et ne permet pas à l’élève de passer dans l’année supérieure.

1. L’attestation d’orientation A (A.O.A) est complétée, au terme du premier degré comprenant la 2A, d’un avis d’orientation, qui suggère les formes, sections et orientations d’études conseillées ainsi que celles qui seraient éventuellement déconseillées.

2. L’attestation B (A.O.B) porte uniquement, au terme du 1er degré comportant la 2A, sur des formes d’enseignement et sur des sections de l’enseignement technique ou artistique. Cette A.O.B. peut être alors complétée d’un avis d’orientation qui indique les formes, sections et orientations d’études qui sont conseillées ainsi que celles qui seraient éventuellement déconseillées.

a) par la réussite de l ’année immédiatement supérieure suivie dans le respect de la restriction mentionnée;

b) par le redoublement de l’année d’étude sanctionnée par cette attestation;

c) par le Conseil d’admission dans le cas où, après avoir terminé une année avec fruit, un élève désire recommencer cette année dans une autre forme ou subdivision d’enseignement dont l’accès lui avait été interdit.

Le redoublement prévu au point 3b) ci-dessus n’est pas autorisé au terme du 1er degré comprenant la 2A; en effet, les élèves qui achèvent la 2A avec une A.O.B peuvent avoir accès, sous certaines conditions (notamment, pour autant qu’ils n’aient pas fréquenté une 1ère B), à l’année complémentaire dans le degré et cela dans le but d’atteindre le niveau des études requis au terme de ce premier degré.

3.6.3.Certificats délivrés

Au terme du deuxième degré, l’élève qui a réussi avec fruit reçoit un Certificat d’Enseignement Secondaire du Deuxième Degré (C.E.S.D.D.). Celui-ci lui permet de s’inscrire dans une 5e année dans le respect de la législation.

Au terme de la 6e année (technique de qualification et professionnelle), l’élève peut obtenir un Certificat de Qualification en présentant une épreuve spéciale jugée par un jury de qualification. Ce certificat atteste des compétences professionnelles de l’élève dans l’option qu’il a suivie jusque là.

Au terme de la 6TB et de la 7PC, l’élève peut obtenir un Certificat d’Enseignement Secondaire Supérieur (C.E.S.S.). Celui-ci lui permet de poursuivre certaines études supérieures ainsi que de postuler pour certains emplois. Les enseignants informent les élèves des débouchés possibles au terme des humanités.

Au terme de la 6TB et de la 6V, l’élève peut aussi obtenir le Certificat de Gestion.

Au terme de la 6P, l’élève peut obtenir le Certificat d’études de la 6^ème année professionnelle (C.E.6P)

3.6.4.Régularité des élèves

L’expression « élève régulier » désigne l’élève qui, répondant aux conditions d’admission de l’Arrêté Royal du 29 juin 1984, tel que modifié, est inscrit pour l’ensemble des cours d’un enseignement, d’une section ou d’une orientation d’études déterminée et en suit effectivement et assidûment les cours et exercices, dans le but d’obtenir à la fin de l’année scolaire, les effets de droit attachés à la sanction des études.

A défaut de remplir une ou plusieurs conditions pour être « élève régulier », l’élève sera dit « élève libre ».

De plus, perd la qualité d’élève régulier celui qui, à partir du deuxième degré de l’enseignement secondaire, compte au cours d’une même année scolaire plus de 30 demi-jours d’absences injustifiées. En outre, pour les élèves majeurs, une exclusion définitive peut être prononcée à partir de 20 demi-jours d'absence.

L’inscription d’un élève libre dans un établissement relève de l’appréciation du chef d’établissement et est soumis au contrat liant l’école et l’élève ou ses parents, s’il est mineur.

Un élève libre ne peut pas obtenir le rapport sur les compétences acquises en 1ère A ou une attestation A,B ou C. De même le Certificat du 2ème degré de l’enseignement secondaire et le CESS ne peuvent pas lui être délivrés. L’élève libre ne sera pas admis à un examen ou à une épreuve de qualification. Le chef d’établissement informera par écrit l’élève et ses parents de son statut et des conséquences qui en découlent.

Sous certaines conditions énoncées par l’article 56, 3) de l’Arrêté Royal du 29 juin 1984 tel que modifié, certains élèves libres peuvent obtenir néanmoins une attestation d’orientation A,B ou C sous réserve.

3.6.5.Examens de passage et travaux de vacances

Le Conseil de classe peut aussi proposer, après l’évaluation certificative, des conseils pédagogiques en vue d’une remédiation ou d’une préparation éventuelle à l’année suivante. Les professeurs établissent alors un plan individualisé des travaux complémentaires destinés à combler les lacunes précises et à aider l’élève à réussir l’année suivante.

Le travail complémentaire peut prendre, selon les cas, des formes différentes :

Il s’agit d’une demande d’approfondissement de l’étude ou d’une partie de la matière vue, d’exercices sur cette matière etc. Dans tous les cas, les examens de passage sont organisés à la rentrée de septembre. Ces examens complémentaires, ajustés à l’élève et à son projet pour l’année suivante, ne sont pas une sanction mais doivent être considérés comme une chance supplémentaire accordée à l’élève.

Pour ce qui concerne les examens de passage, les règles énoncées plus haut concernant le fonctionnement du Conseil de Classe sont d’application. Celui-ci est habilité à délivrer des A.O.A, des A.O.B et des A.O.C. En cas d’examen de passage, les parents et/ou l’élève peuvent contester la décision du Conseil de Classe. La demande doit être formulée au directeur de l’établissement ou son délégué endéans les 48 heures qui suivent la communication des résultats à l’élève. Le reste de la procédure est inchangé.

Il s’agit d’une demande d’approfondissement de l’étude ou d’une partie de la matière vue, d’exercices sur cette matière etc. Ce travail complémentaire, ajusté à l’élève et à son projet pour l’année suivante, n’est pas une sanction mais doit être considéré comme une aide supplémentaire accordée à l’élève. Une évaluation et un contrôle du travail complémentaire sont organisés. Cette évaluation peut entrer dans le calcul de la cote du travail journalier de la première période de la nouvelle année scolaire.

Le travail complémentaire n’empêche pas que la décision de passage dans la classe supérieure soit prise définitivement en juin.

3.7.Contacts parents-école

3.7.1. Contacts organisés

L’école organise au minimum trois contacts privilégiés entre enseignants et parents, à raison d’un contact par trimestre. Ces contacts sont organisés sous la forme de rendez-vous sauf au mois de juin. La présence des parents à ces réunions est vivement souhaitée.

3.7.2. Contacts en dehors des réunions de parents

Les parents peuvent rencontrer la direction de l’établissement, le titulaire ou les professeurs sur rendez-vous. Ils peuvent également solliciter une rencontre avec les éducateurs de l’établissement et cela, en demandant un rendez-vous. Les rendez-vous se prennent par téléphone ou par écrit (par exemple, par le biais du journal de classe).

L’établissement, de son côté, se réserve le droit de convoquer les parents en cas de nécessité.

Des contacts avec le Centre psycho-médico-social peuvent également être sollicités soit par les parents, soit par les élèves. Le centre peut être notamment contacté au numéro suivant : 02/512.98.36

3.7.3. Objectifs des réunions de parents

En début d’année, les réunions avec les parents permettent à l’école de présenter ses objectifs et ses attentes. Durant l’année, elles permettent de faire le point sur l’évolution de l’élève, ainsi que sur les possibilités d’orientation.

Au terme de l’année, elles permettent la rencontre des enseignants avec les parents et ont pour but d’expliquer la décision prise par le Conseil de classe lors de sa délibération et les possibilités de remédiation à envisager.

Les professeurs expliciteront les choix d’études conseillées et proposeront également leur aide aux élèves concernés par une réorientation. Les professeurs préciseront à l’élève et à ses parents la portée exacte des épreuves à présenter en seconde session.

3.8. Dispositions finales

Le présent règlement des études ne dispense pas les élèves et leurs parents de se conformer aux textes légaux, règlements et instructions administratives qui les concernent ainsi qu’à toute note ou recommandation émanant de l’établissement.

3.9. Accord de l’élève et des parents

L’accord des parents (ou responsables) et de l’élève sera sollicité en début d’année par le biais du document « CONTRAT-ECOLE-ELEVE-FAMILLE », qui engage les partenaires.

Le présent document annule les précédents (date d'application du présent document : 01/09/2005).

4.1. INSCRIPTION

L'inscription de l'élève dans l'établissement est un contrat entre l'école, l'élève et ses parents. L'inscription n'est considérée comme définitive que si elle est acceptée par la direction et que lorsque le dossier administratif de l'élève est en ordre (y compris la "feuille jaune" d'identification).

Par l'inscription de l'élève dans l'établissement, les parents et l'élève en acceptent le projet éducatif, le projet pédagogique, le projet d'établissement , le règlement des études et le règlement d'ordre intérieur.

4.2. CONTRAT RECIPROQUE ECOLE-ELEVE :

· à contribuer à la réussite de l'année scolaire (la sienne et celle des autres) par son travail, son dynamisme et son bon esprit dans le respect du message de l'Evangile;

· à se conduire à l'école et sur le chemin de l'école de façon exemplaire;

· à respecter le matériel scolaire ainsi que les locaux mis à sa disposition;

· à effectuer et remettre les travaux imposés selon les indications données;

· à conserver en vue de l'homologation des certificats d'étude, tous ses documents scolaires (JUSQU'A LA DATE DE L'OBTENTION DU DOCUMENT OFFICIEL). Parmi ceux-ci, le JOURNAL DE CLASSE revêt une importance toute particulière : il doit être rempli au jour le jour et conservé soigneusement.

· Les élèves du 3^ème degré veilleront à l'archivage de tous leurs documents scolaires (après les examens de juin, une journée est consacrée aux archives). Les élèves sont entièrement et personnellement responsables de leurs archives. Celles-ci pourront être récupérées lors de la remise de leur diplôme homologué.

· dispenser à l’élève le meilleur enseignement possible correspondant aux grilles et programmes proposées par l’Enseignement Catholique et approuvés par le Ministère;

· définir les objectifs et buts poursuivis par les cours, activités, projets ... qui seront proposés;

· évaluer de manière équitable et objective les réalisations des élèves, en leur communiquant à l’avance les critères d’évaluation qui seront utilisés;

· écouter, aider, conseiller, guider, encourager, ... l’élève dans son parcours scolaire et social, dans la mesure de ses possibilités.

4.3.REGLES DE VIE A RESPECTER :

4.3.1. ARRIVEE ET DEPART DE L'ECOLE

· Le trajet sera le plus direct et le plus court possible, en durée comme en distance. Seul le chemin le plus court est couvert par l'assurance. L'élève reste responsable de toute dégradation ou vol de son vélo, de sa moto ou de sa voiture. Nous rappelons que la rue E. Tollenaere est une voie à sens unique!

· L'élève devra arriver au moins 5 minutes avant le coup de sonnette (c'est-à-dire au plus tard à 8h15 et 13h45). L’entrée dans la cour de l'école se fait directement. N.B. : La surveillance ne commence qu'à 07h45. Tout accident survenant avant cette heure n'est pas pris en charge par l'assurance de l'école.

· A la fin des cours, l’élève qui quitte l’école rentre chez lui directement. Il est formellement interdit de stationner devant l’école. L’élève qui doit attendre un autre élève peut l’attendre au local d’étude.

· Afin de faciliter l’entrée et la sortie de véhicules de sécurité (police, ambulance, …), il est formellement interdit aux parents, professeurs, amis, etc., de stationner devant l’école (cfr règlement de police).

· Les élèves, qui se rendent à l’école en vélo, mobylette, moto ou auto, doivent respecter les règles du code de la route (respecter le sens de circulation, porter un casque, …) et conduire avec prudence et respect des autres. Des sanctions pourront être prises pour des comportements incorrects sur la rue.

4.3.2.MOTIFS DES RETARDS ET ABSENCES

4.3.2.1.Retards

Motivation : la ponctualité est une règle essentielle car elle indique le respect qu’on a des autres et elle permet un déroulement normal des cours.

· Tout retard doit être justifié par un motif valable et indépendant de la volonté de l'élève. L'élève en retard doit se présenter au secrétariat. Tous les retards sont comptabilisés.

a) Tant le matin que l'après-midi, l'élève qui ne présente pas de motif valable pour son retard peut se voir attribuer un zéro pour ses évaluations manquées. La carte de sortie sera supprimée pour un ou plusieurs jours. Après 5 retards injustifiés, une sanction pour retards répétés sera appliquée (retrait de la carte de sortie pour une plus longue période, retenue, arrivée à 8h00 …)

b) Tout retard de plus de 50 minutes par rapport à l'heure annoncée du début des cours est assimilé à un demi-jour d’absence.

4.3.2.2.Absences

Motivation : de trop nombreuses absences nuisent à l’apprentissage et à la socialisation. Cette matière est réglementée par des textes légaux. L’absentéisme est un fléau à combattre.

· Il est demandé, dans la mesure du possible aux parents, de prévenir l'école en cas d'absence. Toute absence de 1 à 5 demi-jours consécutifs peut être justifiée par un motif écrit et signé par la personne responsable. Seuls les motifs liés à un problème de santé ou au décès d'un proche parent pourront être pris en compte. Tout cas particulier doit être soumis à la direction. Le nombre de demi-jours d'absence ainsi justifiés ne peut dépasser 20 pour les élèves du 1^er degré, 9 pour les élèves des 2^ème et 3^ème degrés. Lorsque l’élève atteint 20 ou 9 demi-jours d’absence ainsi motivés, toute absence suivante devra être couverte par certificat médical (règles imposées par le Ministère).

· Si la période d'absence compte 6 demi-jours, un certificat médical est requis.

· En période de contrôles, tout retard important ou toute absence doit être motivé par un certificat médical sous peine d'annulation des contrôles.

· Il est à rappeler que les rendez-vous chez le médecin et dentiste (sauf urgence) seront pris en dehors des heures de cours.

· Les motifs d'absence et certificats médicaux seront remis au plus tard le jour même du retour de l'élève à l'éducateur responsable . Dans le cas contraire, l'absence sera considérée comme injustifiée.

· Quand un élève doit quitter avant la fin des cours, il le signale à l'éducateur responsable de son degré qui lui accordera l'autorisation en fonction du motif et/ou après contact téléphonique avec les parents. Lorsqu'il quitte l'école, l'élève se présente à l'accueil pour compléter le registre des départs anticipés et recevoir un document de sortie. Si l'élève n'effectue pas ces démarches, le départ anticipé sera considéré comme absence injustifié.

· Chaque professeur prend les présences à chaque heure de cours. Des mesures individualisées peuvent être prises par les conseils de classe en cas d’abus.

Rappel : extraits du « Décret définissant les Missions prioritaires de l’Enseignement Fondamental et de l’Enseignement Secondaire et organisant les Structures propres à les atteindre (1997)»

Dans l’enseignement secondaire, l’élève mineur soumis à l’obligation scolaire qui compte au cours d’une même année scolaire plus de 20 demi-journées d’absence injustifiée est signalé par le pouvoir organisateur ou son délégué au conseiller de l’aide à la jeunesse.

Toute nouvelle absence injustifiée est signalée mensuellement selon les mêmes procédures.

Les absences sont prises en compte à partir du 5^ème jour ouvrable de septembre.

A partir du deuxième degré de l’enseignement secondaire, l’élève mineur qui compte, au cours d’une même année scolaire plus de 30 demi-jours d’absence injustifiée perd la qualité d’élève régulier sauf dérogation accordée par le ministre en raison de circonstances exceptionnelles.

L’élève majeur qui compte, au cours d’une même année scolaire, plus de 20 demi-jours d’absence injustifiée peut être exclu de l’établissement selon les modalités fixées à l’article 89.

Chaque pouvoir organisateur définit les sanctions disciplinaires et détermine les modalités selon lesquelles elles sont prises dans les établissements d’enseignement qu’il organise. (…)

4.3.3.TENUE VESTIMENTAIRE

Motivation : la tenue vestimentaire est également un signe de respect pour soi-même et pour les autres. Bien que compréhensifs et tolérants, nous exigeons un minimum de décence, de propreté, de netteté.

· L'école décline toute responsabilité en cas de dégradation ou vol d'un vêtement ou bijou. Les objets personnels de valeur sont formellement déconseillés.

· La propreté et la décence sont de rigueur. Les vêtements à caractère sportif et le couvre-chef ne sont pas acceptés dans les bâtiments. Le maquillage restera discret. Les « baskets » sont tolérés mais non recommandés. La longueur des robes et jupes restera modérée.

· Au cours d'éducation physique, la tenue sportive est obligatoire pour tous. Les élèves travaillant à l'atelier ou en cuisine appliqueront les prescriptions communiquées par les professeurs.

· Sont interdits les objets ou pièces de vêtements qui sont le signe volontaire de l’appartenance à un groupement quelconque ou à une religion. Ces objets ou pièces de vêtements ne sont acceptés ni dans l'enceinte de l'école, ni lors de toute activité scolaire en dehors de l'école. Vu le projet éducatif de l’école, seule une croix discrète pourra être tolérée.

· La direction se réserve le droit de renvoyer l'élève à la maison pour se changer en cas de tenue non correcte. Les professeurs et éducateurs se réservent le droit d’interpeller l’élève dont la présentation ne leur paraît pas convenir au cadre scolaire.

4.3.4. COMPORTEMENT DANS L'ECOLE

Motivation : le comportement aux cours et en dehors des cours est un bon indice du sérieux et de la maturité de l’élève ; nous lui demandons de se prendre réellement en charge car il s’agit encore de respect: respect de ceux qui travaillent, respect de ceux qui nettoient et entretiennent, respect de son environnement.

4.3.4.1.D’une manière générale

· Un règlement ne peut pas décrire tous les comportements qui sont admissibles ou pas. Le bon sens et la sagesse doivent servir de guide. Les membres du personnel sont autorisés à interpeller un élève dont le comportement ne leur semble pas correct.

· La règle de base est le respect : respect de soi, respect des autres, respect du matériel et des lieux

L’élève doit rester soucieux, quelque soit la législation à cet égard, de préserver sa santé physique et mentale en évitant la consommation de produits nuisibles à la santé et susceptibles de créer une dépendance (tabac, alcool, drogues…). Il n’est pas permis de consommer ces produits dans l’école, ou de se présenter dans l’école sous l’influence de ces produits.

- Chaque élève veille à respecter l’intégrité physique et morale des autres : il n’apporte à l’école ni produits stupéfiants, ni armes, ni objets pouvant être utilisés comme tels, ni objets contraires aux bonnes mœurs. L’incitation à la consommation de produits qui nuisent à la santé, même légalement autorisés (ex : tabac, alcool, certains médicaments …) constitue une faute et sera sanctionnée.

- De même, les attitudes de flirt, d’exhibitionnisme, de provocation, de violence … sont totalement proscrites.

- Il convient aussi de se reporter au point 4.3.7. qui aborde la question de l’usage d’internet et du respect de la vie privée.

- chacun a le devoir de se préoccuper de la propreté et l’ordre dans les locaux, les couloirs et la cour de récréation ; cela permet d’avoir un cadre de vie plus agréable pour tous.

- Le respect de l’équipement et du matériel mis à la disposition des élèves, ainsi que le respect de son matériel et celui des autres facilite le travail de tous et permet une meilleure formation.

4.3.4.2.En classe et aux cours

· Avant le début du cours, l'élève se débarrassera de tout vêtement d'extérieur. Il s'installera ensuite à sa place.

· Pendant les cours, aucun élève ne peut se promener dans l'établissement, sauf s'il est en possession du document "autorisation de circuler". Il est interdit de manger, chiquer ou boire.

4.3.4.3.Entre les cours

· L'élève ne quitte pas son local; il ne va pas aux toilettes (sauf en cas de malaise sérieux ; dans ce cas, il déplace muni d'une autorisation de circuler et passe à l'accueil avant de réintégrer la classe).

· Il prépare le local pour le professeur suivant. Il est donc interdit d'aller chercher des boissons.

· Il est toléré de prendre une collation entre deux cours jusqu’à l’arrivée du professeur dans la classe.

4.3.4.4.Dans la salle d'étude et à la médiathèque

· Le respect du travail des autres et un climat d'étude sont exigés. Chacun se tient à sa place. On ne mange pas, on ne boit pas.

· Les élèves doivent respecter les consignes données par le professeur ou l’éducateur.

4.3.4.5.Pendant les récréations

· Les élèves doivent rester dans la cour sauf les 5e, 6e et 7e qui peuvent rester dans leurs classes.

· En cas de nécessité, il faut s'adresser au surveillant responsable pour entrer dans le bâtiment.

· Au coup de sonnette, les élèves se rangent. Le rang s'arrête au bas de l'escalier, monte calmement et s'arrête de nouveau devant le local du cours.

· Les élèves respectent leur propre environnement en utilisant les poubelles mises à leur disposition.

4.3.4.6.A l'heure du midi

· L'élève inscrit au repas à l'école recevra une carte d'étudiant rouge lui interdisant toute sortie et il sera muni d'un pique-nique. Les élèves, remettant une autorisation de sortie écrite par les parents, recevront une carte d'étudiant d'une autre couleur leur permettant de rentrer manger chez eux. Toute fréquentation d'établissements extérieurs à l'école (cafés, snacks, friteries, ...) tombe sous la responsabilité entière des parents.

· A l’exception des élèves qui rentrent manger chez eux, tous les élèves du premier degré reçoivent une carte rouge (voir ci-dessus).

· Nous rappelons que la loi interdit la fréquentation de certains établissements aux moins de 16 ans.

4.3.4.7.A la fin des cours

· Le coup de sonnette ne signifie pas la fin du cours, mais il prévient du temps écoulé. En aucun cas, les élèves ne peuvent quitter la classe avant le coup de sonnette. Donc, on attend l'ordre du professeur pour ranger son matériel. On ne quitte que sur autorisation du professeur.

· Les élèves concernés effectuent leurs charges dès la fin des cours. Il est notamment demandé aux élèves de balayer leur local tous les jours, d’effacer le tableau et de sortir la poubelle.

· Les élèves rentrent directement à la maison sans traîner aux abords de l'école. Nous invitons par ailleurs les élèves à respecter l'environnement et le voisinage : les élèves sont priés de ne pas salir les trottoirs et façades des rues avoisinantes; ils n'utiliseront pas les seuils des maisons et les appuis de fenêtre comme siège. Tout manquement à ces règles élémentaires sera sanctionné.

4.3.5. LE JOURNAL DE CLASSE, LE BULLETIN et LE CARNET D’EVALUATION

Motivation : le journal de classe est à la fois un outil de travail et un document administratif essentiel. Le carnet d’évaluation est un outil de progression et de dialogue. Le bulletin est le document officiel d’évaluation du travail Il faut donc respecter ces outils.

· Le journal de classe est le carnet de bord de l'étudiant, il sera donc complété pour chaque heure de cours. Il sera signé régulièrement par les parents (sauf au 3^e degré). Il sera conservé entièrement et soigneusement. L'élève est le seul responsable de tous ses documents scolaires, en vue de l'obtention de l'homologation du certificat ou de la qualification. Les remarques doivent être signées le jour même sous peine de sanction. La perte du journal de classe entraîne l'achat d'un nouveau (7,5 EUR) et une sanction sera prise lors de la perte régulière de celui-ci.

· L'élève aura toujours son journal de classe et son carnet d’évaluation en sa possession. L’élève fera signer son bulletin immédiatement par les parents et les rendra au titulaire à la première occasion. La perte ou l'altération du bulletin et/ou du carnet d'évaluation entraîneront des sanctions graves ainsi que l'achat d'un nouveau bulletin ou carnet d'évaluation.

4.3.6.OBJETS ETRANGERS AUX COURS ET ARGENT

Motivation : certains objets n’ont rien à faire avec les cours : il faut donc les laisser chez soi. Le walkman est interdit car il est contraire à l’objectif de socialisation de l’école et que sa possession entraîne souvent de nombreux conflits.

· Il est défendu, sauf autorisation spéciale du professeur, d'apporter des revues, livres ou tout autre objet étranger à l'établissement (jeux électroniques, cassettes, ...) sous peine de confiscation jusqu'à la fin de l'année scolaire. L'usage du "balladeur" ("WALKMAN") est interdit à l'école. Il est formellement interdit d'apporter à l'école des objets de valeur ou des sommes d'argent importantes. L'école décline à l'avance toute responsabilité en cas de vol, de perte ou de détérioration.

· L’utilisation de BIP, GSM et tous autres appareils de télécommunication est strictement interdite, sous peine de confiscation jusqu’au 30 juin. La détention de tels appareils se passe sous l'entière responsabilité de l'élève et/ou de ses parents. L'école ne pourra en aucun cas être tenue responsable en cas de vol, de perte ou de détérioration.

4.3.7. UTILISATION D’INTERNET ET RESPECT DE LA VIE PRIVEE

Motivation : la notion de respect se décline dans tous les domaines de la vie sociale

· Les nouvelles technologies de l'information et de la communication (TIC), en particulier l'internet, recèlent d'immenses possibilités très positives (notamment l'accès à des ressources documentaires), mais suscitent également un certain nombre de dérives qui tombent sous le coup de la loi. Ainsi en va-t-il des BLOGS.

· Le blog est un journal intime, créé sur la toile, où chacun peut se répandre, se raconter, se révolter,…Textes, photos, articles, écrits en tous genres l’alimentent et sucitent échanges, débats d’idées et commentaires divers.. Souvent sous couvert d'un pseudonyme. Du meilleur au pire. Avec ou sans excès.

· La plupart des utilisateurs sont des mineurs qui sont peu ou mal informés sur le cadre légal dans lequel s'inscrit l'utilisation d'internet. Il nous paraît donc important de rappeler que :

- Aucune photo ne peut être prise ou diffusée sans l’accord de la personne photographiée

- Le harcèlement, la violence ou l’incitation à la violence, la diffamation, les propos injurieux ou offensants, l’appel au boycott l’usurpation d’identité, l’atteinte aux bonnes mœurs, le racisme et la xénophobie sont punissables par la loi.

· Il faut savoir également que, sur la base de la loi du 11 mars 2003 sur le commerce électronique, les seuls responsables du contenu des sites sont les personnes qui ont créé ces sites ou leurs parents si ces personnes sont mineures. Les conditions générales d'utilisation rappelées par les fournisseurs d'accès (mais si peu lues !), font référence aux textes légaux .

· Dans ce cadre, et parce que le respect de la personne est une valeur fondamentale de notre école, chaque fois que nous aurons connaissance de l' utilisation de blogs selon des modalités contraires aux dispositions légales, mettant, par exemple, en cause des membres de notre personnel, nous initierons une procédure disciplinaire à l'encontre des élèves créateurs du blog ou auteurs des insertions déplaisantes.

Nous nous réservons également la possibilité d'un dépôt de plainte auprès de la police.

4.3.8. EPREUVES D’EVALUATION

Motivation : l’évaluation est une partie, importante, de l’apprentissage et il faut en respecter les règles.

· Toute tentative de tricherie sera sanctionnée par l'annulation de l'épreuve; une sanction disciplinaire pourra être également prise.

4.3.9.ELEVES MAJEURS

Motivation : certains élèves, bien que majeurs, sont soutenus et encouragés par leur famille. Cela nous paraît important et nous voulons encourager les parents qui le souhaitent à s’impliquer dans la scolarité de leurs enfants, même après l’âge de 18 ans.

· Dans la mesure du possible, nous souhaitons que les parents continuent de s'intéresser et de prendre en charge leur enfant, même si celui-ci est ou devient majeur.

· Le décret du 5 juillet 2000 a modifié le "décret Missions" et oblige l'élève majeur à se réinscrire annuellement s'il désire poursuivre sa scolarité dans l'établissement fréquenté l'année scolaire précédente.

· L'inscription d'un élève majeur n'est effective qu'après signature d'un document par lequel lui-même et l'école s'engagent à respecter les droits et obligations figurant dans les projets et règlements de l'établissement.

· Un élève majeur qui souhaite s'inscrire au 2^ème degré a l'obligation de prendre contact avec le chef d'établissement ou un membre du P.M.S. afin de bénéficier d'un entretien d'orientation et d'élaborer un projet de vie scolaire et professionnelle.

4.3.10.ACTIVITES EXTERIEURES A L’ECOLE

Motivation: les activités extérieures sont des éléments de formation qui ont la même importance que les cours.

· Dans plusieurs classes, l'accompagnement du projet personnel du jeune prend une place importante dans la formation proposée aux élèves. Certaines activités se déroulent pendant les heures habituelles des cours, d'autres en dehors de celles-ci. Elles sont toutes obligatoires.

· Pendant les stages, un comportement impeccable est exigé. Un contrat de stage décrit les droits et devoirs de chacun. Le vol, commis pendant un stage, entraîne une exclusion définitive de l’établissement.

4.4. MANQUEMENTS AU REGLEMENT

4.4.1. Sanctions applicables par un membre du personnel

· Tout manquement à chacun des points de ce code de vie scolaire est susceptible d'être sanctionné par :

- un travail utile à la collectivité scolaire (nettoyage, réparation, entretien...);

- une cote ou une remarque négative d'éducation, qui sera reprise au bulletin;

· Quand un élève est renvoyé d'un cours, il doit se présenter à l’accueil muni du document "exclusion de cours" et éventuellement de son journal de classe et/ou de son carnet d’évaluation. Il se rendra ensuite à la salle d'étude.

· Si c'est nécessaire, les parents seront avertis des difficultés par une note dans le journal de classe ou le carnet d'évaluation, par entretien téléphonique ou par lettre (éventuellement recommandée).

4.4.2. Sanctions applicables par le Conseil de Discipline

· En cas de fait grave, le directeur et/ou le responsable de la discipline seront mis au courant. Les mêmes sanctions sont applicables. Si ces sanctions paraissent inadéquates en fonction de la gravité du cas ou de la répétition de certains faits, le Conseil de Discipline se réunira pour prendre des sanctions plus importantes.

· Le Conseil de Discipline se compose, au minimum, d’un membre de la direction, du responsable de la discipline et du titulaire de la classe (ou de son remplaçant). Le Conseil envisagera des moyens pour redresser la situation et pourra prendre l'une des sanctions de renvoi (un jour, deux jours, trois jours). Si une sanction de renvoi définitif est envisagée, voir point 4.4.2.5.

· En général, les sanctions sont progressives mais certains faits plus graves ou la répétition de certains faits peuvent entraîner directement les sanctions les plus lourdes (y compris le renvoi définitif). Il en ira ainsi notamment dans les cas de violences physiques et/ou verbales; menaces, chantage, racket; vol, destruction, vandalisme; vente, distribution, consommation de drogues, cigarettes, alcool, etc... Un renvoi définitif pourra être prononcé directement sans qu'une des sanctions intermédiaires n'ait été prise auparavant.

· En cas de renvoi de un ou plusieurs jours, le Conseil de Discipline tentera de rencontrer les parents pour les mettre au courant, entendre leur point de vue et envisager des remédiations . Les jours de renvoi sont prestés à l'école de 8h15 à 15h30; dans ce cas, l'élève ne peut quitter l'école pendant l'heure de table. Le jour de renvoi peuvent aussi être prester à domicile; dans ce cas, l'élève se présente à l'accueil à 8h15 et y reçoit du travail à effectuer à domicile. Il vient rapporter ce travail le jour même à l'accueil en fin de journée. Un jour de renvoi peut être transformé en retenues ou en travaux utiles à la communauté scolaire, si cela paraît adéquat. L'école décide de la formule la plus appropriée.

· Si un renvoi à titre définitif est envisagé en cours d'année ou en fin d’année:

a) Le Conseil de Discipline avertit, par lettre recommandée avec accusé de réception, les parents ou responsables qu'une procédure de renvoi est entamée et qu'ils disposent de 4 jours ouvrables pour prendre connaissance du dossier et présenter la défense de leur enfant. Pendant la procédure, le Conseil peut décider de suspendre l'élève de tous les cours. Le P.M.S. est invité à remettre son avis dans le même délai de 4 jours.

b) Après 4 jours ouvrables et/ou après avoir entendu les parents, le Conseil de Classe se réunit pour donner son avis. La décision est ensuite prise par la direction, mandatée par le Pouvoir Organisateur. Si le renvoi est prononcé, les parents en sont avertis immédiatement par lettre recommandée.

· L'élève qui, durant l'année scolaire, a eu des manquements graves et/ou répétés par rapport au R.O.I. est susceptible de ne plus être réinscrit dans l'établissement.

4.5. REGLEMENT DE LA MEDIATHEQUE

4.5.1.Horaire

· Les élèves du premier degré peuvent avoir accès librement à la médiathèque uniquement de 15h30 à 16h00.

· Une autorisation de circuler sera exigée pour venir travailler en médiathèque pendant les heures de cours.

4.5.2.Comportement

· En cas de non-respect du règlement, le responsable renverra l'élève concerné dans sa classe ou à l'étude.

4.5.3.Emprunts

4.5.3.1.Emprunts internes

· Pendant les heures de cours, les ouvrages ne seront prêtés qu’aux élèves qui possèdent une autorisation de circuler.

· Le matériel (vidéo, rétroprojecteur, enregistreur,...) ne sera prêté qu’aux enseignants.

· Les élèves qui rapportent des ouvrages viennent obligatoirement les déposer sur le bureau et attendent l’accord du responsable pour les ranger.

4.5.3.2.Emprunts externes

· La médiathèque est accessible à tous les élèves et professeurs de l’Institut.

· Chaque élève est inscrit d’office à la médiathèque en début d’année.

· Tous les livres (exceptés ceux marqués d’une gommette rouge) peuvent être empruntés pour une durée de quinze jours et les revues pour une semaine.

· En cas de besoin, les prêts pourront être prolongés pour une durée déterminée par un responsable de la médiathèque.

· En cas de non respect des échéances, une amende de 10 Cents par jour de retard sera toutefois exigée.

· Après une semaine d’oubli, les élèves recevront un rappel. Si un deuxième rappel est nécessaire, il sera accompagné d’un billet de retenue.

· En cas de perte d’un ouvrage, il sera demandé un remboursement dont le montant sera fixé en fonction de l’ouvrage.

4.5.4.Ordinateurs

· Huit ordinateurs sont mis à la disposition des élèves et des professeurs. Ceux- ci pourront y effectuer leurs travaux.

· Il est strictement interdit d’éteindre l'ordinateur ou de changer sa configuration.

4.5.5.Photocopies

· Les photocopies personnelles ( feuilles perdues, travaux,...) reviennent à 10 Cents pièce.

· Certains cours nécessitent de nombreuses copies (déco,...). Celles-ci seront gratuites à condition que le professeur le stipule sur l'autorisation de circuler.

4.6. REGLEMENT DES SALLES INFORMATIQUE

4.7. ACCEPTATION DU REGLEMENT

Par sa seule présence à l'Institut, l'élève reconnaît accepter ce règlement et en assumer toutes les conséquences. Les parents acceptent ce règlement par le fait de l'inscription de leur enfant à l'école et confirment leur accord en signant la feuille jaune qui leur est remise dès que possible.

(1) Acquis mais pas partout, ni par tous, ni de la même manière. Ils restent encore à développer, à renforcer et à redynamiser.